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目前，在高職院校的微機原理及應(yīng)用教學中，普遍存在重理論教學，輕實踐能力的現(xiàn)象。主要原因是教師的教學觀念落后，實驗設(shè)備和設(shè)施不完善。教師對高職院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主沒有深入的認識，而是停留在理論教學的誤區(qū)。實驗設(shè)備落后，產(chǎn)品無法有效開發(fā)，只有實驗教學才能驗證，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力無法提高。雖然一些高職院校開設(shè)了課程實踐周，但教師指導仍然是主要形式，學生的潛能沒有得到充分發(fā)揮。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，這種教學方法不符合要求，需要改革。
1選擇合適的理論和實踐教材
選擇合適的教材，提高教學質(zhì)量。目前，市場上有許多高職院校的教學計劃教材在內(nèi)容上，這些教材能體現(xiàn)寬泛、新穎、簡單、實用的原則，具有很強的實用性。它們可以為學生實踐能力的培養(yǎng)提供支持。高職院?？梢赃x擇這些教材作為教材。除選用教材外，還應(yīng)有相應(yīng)的實驗設(shè)備輔助教學，并應(yīng)編寫相應(yīng)的實驗說明。一般實驗指導包括軟件實驗、硬件實驗和綜合實驗軟件實驗和硬件實驗是基本內(nèi)容。通過學習，學生可以掌握編程和調(diào)試的基本方法。綜合性實驗通過設(shè)計和探索性實驗提高學生的綜合應(yīng)用能力。在一些高職院校，實驗教學手冊中也有仿真調(diào)試軟件的介紹。通過學習，學生可以掌握常用開發(fā)工具的用法，使學生的課程設(shè)計能夠順利進行[2]
2教學內(nèi)容和教學方法的改革
微機原理與應(yīng)用課程是一門實踐性很強的課程。用傳統(tǒng)的教學方法很難滿足學生的要求。在實際教學中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學生能力為目標，促進學生對微機的實際應(yīng)用能力教師應(yīng)該改變過去的誤解，激發(fā)學生學習的興趣和主動性。由于微機原理及應(yīng)用課程相對抽象，學生不易上手。學生很容易把它當成理論知識來學習，而對硬件和計算機系統(tǒng)沒有深入的了解。因此，在編程和設(shè)計時，如果不深入理解各種指令的用法，他們就不能掌握匯編語言的精髓。因此，教師應(yīng)該引導學生采取合理的方法進行學習例如，在課堂上，我們應(yīng)反復強調(diào)對計算硬件和接口電路的學習，強調(diào)系統(tǒng)概念的重要性，并以計算機的控制功能為主要目標進行理論和實踐教學。我們可以先從簡單的控制系統(tǒng)中學習，然后從復雜的控制系統(tǒng)中學習，這樣學生就可以逐步提高。教師應(yīng)該隨時向?qū)W生解釋一些新的知識、技術(shù)和應(yīng)用方法，以增加他們的知識儲備。教師應(yīng)組織學生成立研究小組，鼓勵學生開發(fā)和生產(chǎn)一些產(chǎn)品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念。第二，教學中應(yīng)合理運用現(xiàn)代教學方法，提高教學效果多媒體技術(shù)可以提高教學效果。例如，教師可以使用掃描儀和其他工具來設(shè)計電子教案，以方便教學。多媒體具有形象性和直觀性的特點。通過以圖形、文本、聲音和圖像的綜合形式來表達內(nèi)容，學生可以對知識有更深的理解并提高他們的記憶水平。教師還可以用計算機制作模擬軟件，讓學生可以看到程序的詳細執(zhí)行過程和操作結(jié)果，如程序指針和寄存器的變化，以增加學生對[3]的理解
3強調(diào)實踐教學
在實踐教學中的作用，隨著理論教學的深入，應(yīng)及時安排一些綜合性的設(shè)計性實驗讓學生在實驗課上積極思考和設(shè)計實驗方案，提高解決問題的能力。課程設(shè)計是實踐教學的重要組成部分。通過課程設(shè)計，學生可以充分鍛煉自己的能力，提高自己的素質(zhì)。教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，將以往教學中統(tǒng)一的話題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥脑掝}，鼓勵學生多實踐。
教師可以為學生提供不同的計算機應(yīng)用主題，以便學生根據(jù)自己的能力做出選擇。學生可以通過尋找材料、設(shè)置硬件電路、設(shè)計軟件程序以及根據(jù)市場價格選擇合適的元件來完成整個電路的安裝和調(diào)試。教師應(yīng)指導學生確定自己的目標和任務(wù)，及時檢查自己的工作進度，并回答學生設(shè)計中的各種問題，以確保其順利實施。通過實驗設(shè)計，學生將積極探索經(jīng)驗和方法，測試理論知識，提高實踐能力。教師可以組織一些實驗活動，如電子設(shè)計競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。
4提高教師專業(yè)能力
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師應(yīng)更新觀念，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學方式，鼓勵學生實踐，在實踐中強化理論知識。新的教學模式對教師的能力提出了更高的要求。教師除了具備深厚的理論知識外，還應(yīng)具備一定的研發(fā)能力，成為合格的雙師型教師為適應(yīng)教學要求，教師應(yīng)注重專業(yè)理論知識的深化，不斷豐富知識儲備，調(diào)整知識點和創(chuàng)新能力，積極參與各種培訓和實驗研發(fā)，從而大大提高自身的專業(yè)能力。學?？梢越M織學生進行定期培訓、參觀學習等活動，這樣教師可以有更多的實踐經(jīng)驗來豐富他們的教學。
總之，改革《微機原理與應(yīng)用》課程的教學是高職院校的一項重要內(nèi)容。目前，教師正在優(yōu)化和嘗試尋找有效的教學方法，改革教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。然而，當前的改革中仍存在許多問題，需要教師們共同努力來解決。

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